Morfofisiologia Evolutiva UFABC

Aulas do segundo bloco

2010-11-29T04:17:00.000-08:00

Olá Pessoal, nos links abaixo vocês poderão baixar as aulas dadas no segundo bloco da disciplina.

Aula: Sistema Imunológico
Aula: Sistema Digestório e Gasto Energético
Aula: Sistema Respiratório e Circulatório
Aula: Efeitos da Temperatura
Aula: Sinais Químicos e Hormônios
Aula: Movimento Músculo e Biomecânica
Aula: Controle e Integração
Aula: Osmoregulação e Excreção

Abraço e boa sorte a todos,

Marcelo

Próxima aula: Sexta-feira (05/11)

2010-10-28T17:34:00.000-07:00

Caros alunos,

Conversei com o prof. Marcelo e ele me disse que a próxima aula de Morfofisiologia Evolutiva será na sexta-feira da semana que vem (dia 05 de novembro). Sendo assim, amanhã, sexta-feira pré-feriadão, não haverá aula.

Abraços!

Cancelamento da prova de amanhã

2010-10-21T09:18:00.001-07:00

Caros alunos,

Em decorrência da tragédia que aconteceu no dia de hoje, estou cancelando a prova de amanhã (tanto para o diurno quanto para o noturno).
A prova será realizada na próxima terça-feira, no horário normal da aula.

Conto com a compreensão de todos,

Charles Morphy

Pontos para Prova 1

2010-10-20T07:10:00.000-07:00

Caros alunos,

Como prometido, segue a lista de pontos para a Prova 1:

Invasões do ambiente terrestre por parte dos invertebrados. 1) registro fóssil; 2) idade das transições; 3) adaptações a vida terrestre (desafios e soluções); 4) idéia de exaptação; 5) importância do ambiente terrestre para a grande diversidade animal existente
Evolução do sistema nervoso: recebimento de estímulos e respostas (desde a base de Metazoa); órgãos sensoriais nos animais. Tipos de sistemas nervosos em Eumetazoa.
Evolução da digestão e do sistema digestório. Modificações de estruturas da região anterior dos animais relacionadas à alimentação.
Evolução da circulação e do sistema circulatório. Tipos de circulação. Relação entre sistema circulatório e respiração.
Conceitos de homologia e homoplasia (e seus vários tipos: convergência, paralelismo, reversão).
Conceito de homologia profunda. Importância de genes do desenvolvimento (genes Hox e genes mestres) para a evolução animal.
Evolução linear versus evolução ramificada (em árvores). Como explicar a importância de se compreender o processo evolutivo a partir de árvores filogenéticas (evolutivas) e não de seqüências lineares.
Reconstrução dos ancestrais comuns de Metazoa (animais), Eumetazoa (animais “verdadeiros”), Bilateria, Protostomia e Deuterostomia: principais características morfológicas, sistemas organizados presentes, genes de desenvolvimento presentes.
Evolução dos padrões de simetria e organização corpórea em Metazoa. Relação da simetria com pressões seletivas.

Abraços e bons estudos!

Aulas Restantes

2010-10-17T06:49:00.000-07:00

Caros alunos,

As aulas restantes do bloco de Invertebrados podem ser baixadas nos links:

Aula - Sistema Digestório
Aula - Sistema Nervoso
Aula - Sistema Circulatório

Abraços!

Artigo S.J.Gould

2010-09-30T18:49:00.000-07:00

Caros,

O artigo "A imprevisível e fortuita evolução da vida" (clique para baixar o pdf) de S. J. Gould é uma introdução elegante a vários dos temas discutidos até agora. Recomendo a leitura!

Abraços!

Aulas 1, 2, 3 e 4

2010-09-30T18:47:00.001-07:00

Caros alunos,

Aqui vão os pdfs das aulas dadas até o momento (basta clicar que você será redirecionado):
Aula 1
Aula 2
Aulas 3 e 4

Abraços!

Propostas de "Seminários-Aulas"

2010-09-16T13:04:00.000-07:00

Proposta 1) Imagine o seguinte cenário: você está lecionando zoologia para o segundo ano de um colégio. Praticamente todo o conteúdo já foi dado. Um dos seus alunos, Ricardo Dóuquins, então, pergunta: “Caro professor(a), como você me explica a inexistência de uma tendência ao aumento de complexidade na evolução dos animais quando eu, ao olhar para outros colegas e representantes da minha espécie, percebo que, claramente, somos mais evoluídos que uma formiga, uma planária ou uma estrela-do-mar?”. Prepare uma aula que dure entre 25 e 30 minutos sobre esse tema, levando em consideração, além das idéias a respeito do processo evolutivo, a evolução do sistema nervoso em Metazoa.

Proposta 2) Saindo da escola, pouco antes de abrir a porta da sua casa, seu vizinho de 17 anos, Estevão Goudi, chega até você todo entusiasmado, dizendo que havia acabado de assistir ao filme “1492, A conquista do paraíso”, que conta a história da descoberta do Novo Mundo por Cristóvão Colombo. Sabendo que você é um professor(a), ele pergunta: “Vizinho(a), assim como Colombo conquistou a América, dizem que os animais invertebrados conquistaram o ambiente terrestre. Isso é verdade? Como isso aconteceu? Foi um evento único, um único bicho resolveu se aventurar na terra e deu origem a todos os outros? Colombo se deparou com uma série de desafios no novo ambiente conquistado. Com os animais isso também aconteceu? Por que eu consigo encontrar uma barata no sol do deserto mas não encontro nenhuma minhoca ou lesma?”. Prepare uma aula que dure entre 25 e 30 minutos sobre esse tema, considerando todos os grandes grupos de Metazoa não-vertebrados que podem ser encontrados em terra atualmente.

Proposta 3) Ao chegar à escola no dia seguinte, o porteiro (muito interessado em biologia), Sr. Carlos Lineu, sabendo do seu gosto por problemas evolutivos, pergunta: “Professor(a), ontem estava olhando uma formiga se locomover e vi que ela é bem rápida, quando comparada, por exemplo, com um caracol – não é à toa que muitos deles são chamados de lesmas! No entanto, meu filho me disse que tanto os insetos quanto os moluscos têm um tipo de sistema circulatório aberto. Como é que um bicho é rápido e outro é lento, se a forma de circulação de fluidos circulatórios de ambos é igual? Ou não é igual?”. Prepare uma aula que dure entre 25 e 30 minutos sobre esse tema, levando em consideração como a evolução muitas vezes “encontra” respostas distintas para problemas semelhantes. Não se esqueça de analisar como é o sistema circulatório dos artrópodes e de todos os grupos de moluscos.

Proposta 4) Bate o sinal para o recreio. Sua aluna mais dedicada, Libie Ráiman, continua na carteira, inquieta, enquanto todos os colegas saem para o lanche. Você questiona o porquê e ela lhe diz: “Professor(a), é o seguinte: meu pai foi pescar no final de semana e eu o ajudei a coletar minhocas para servir de iscas. Vi que elas se movimentam de um jeito engraçado. Outros animais se movimentam daquela forma também? Há algum componente (ou estrutura ou conjunto de estruturas) compartilhado por minhocas e outros animais, quando falamos a respeito de locomoção? E aqueles bichos marinhos estranhos, como esponjas, cnidários e carambolas-do-mar? Eles têm o mesmo sistema de locomoção das minhocas?”. Prepare uma aula que dure entre 25 e 30 minutos sobre esse tema, lembrando-se da evolução da musculatura nos metazoários não-vertebrados e dos vários tipos de locomoção presentes nos grupos de invertebrados discutidos.

Cronograma 2010

2010-09-13T19:34:00.000-07:00

Cronograma - Bloco 1

Aula 1 – 14/09 (terça-feira)
Apresentação. Objetivos da disciplina. Dois blocos: “invertebrados” e vertebrados. Importância das filogenias para estudos evolutivos. Anatomia de um cladograma e conceitos básicos (caráter, homologia, monofiletismo, grupo-irmão). Filogenia de Metazoa – principais grupos e distribuição espacial. Padrão e processo.

Aula 2 – 17/09 (sexta-feira)
Organização corpórea geral do corpo em Metazoa não-Vertebrata. Simetria, segmentação, esqueleto. Epiderme. Água, íons e osmose.

Aula 3 – 21/09 (terça-feira)
Balanço de água, osmorregulação e excreção. A “conquista” do ambiente terrestre pelos Metazoa – Platyhelminthes; Annelida; Mollusca; Insecta (exoesqueleto e adaptações ao estresse hídrico). Bônus: evolução de Arthropoda no Carbonífero (resposta às altas concentrações de oxigênio?).

Aula 4 – 24/09 (sexta-feira)
Evolução do sistema digestório (digestão intracelular e extracelular). Evolução dos folhetos embrionários. Especialização de partes bucais em Bilateria como resposta à variação de ambientes e tipos de alimento.

Aula 5 – 28/09 (terça -feira)
Evolução da musculatura em Metazoa não-Vertebrata. Locomoção não-apendicular no ambiente aquático e terrestre. Locomoção apendicular em Arthropoda. Diversidade de Insecta: origem e mecanismos de vôo (conquista dos ares). Controle do vôo e aerodinamismo.

Aula 6 – 01/10 (sexta-feira)
Evolução do sistema nervoso e órgãos sensoriais: em rede (Cnidaria/Ctenophora); cefalização em Bilateria – SN ganglionar ventral (Protostomia) / dorsal (Deuterostomia). Sistema Nervoso em Echinodermata (relação com sua simetria penta-radial).

Aula 7 – 05/10 (terça -feira)
Evolução do sistema nervoso em Protostomia. Redução do SN em protostômios sésseis (Bryozoa, Entoprocta, Phoronida). Cerebralização tri-partida em Ecdysozoa. Acuidade visual em Insecta – evolução do olho composto.

Aula 8 – 08/10 (sexta-feira)
Evolução do circulatório e endócrino; controle hormonal em Metazoa não-Vertebrata. Diversidade em Insecta: holometabolismo (vários nichos ocupados pelo mesmo indivíduo durante sua ontogenia ovo – larva – pupa – imago). Papel da ecdizona e do hormônio juvenil.

12/10 (terça-feira) – Feriado: não haverá aulas

Aula 9 – 15/10 (sexta-feira)
Evolução como bricolagem. Vida nos extremos: parasitismo em “invertebrados”: Evolução de parasitas refuta idéia de evolução como progresso. Endoparasitas – Platyhelminthes (Neodermata); Ecdysozoa: Nematoda; Nematomorpha (endoparasitas de insetos); Ectoparasitas: Annelida (Hirudinea); Nematoda.

Aula 10 – 19/10 (terça-feira)
Apresentação dos seminários

Aula 11 – 22/10 (sexta-feira)
Prova 1